Jag har kommit fram till att det finns mycket olika saker man kan få idéer att göra utifrån att fundera över en viss grej. Man tänker vidare på det och kommer fram till nya saker. Jag kopplade gamla erfarenheter till nuvarande erfarenheter/intressen. Om man liknar det vid ett skolämne så skulle man kunna fundera över ämnets olika delat och göra en aktivitet/bilduppgift med det inblandat. Man kan upptäcka o göra nya saker genom små vardagliga saker bara man funderar vidare på dem och sätter i olika sammanhang. Det skulle kunna leda till en intressant bildlektion. Jag har även funderat över friheten till kreativitet i bild i skolan. Jag tycker att den är viktig och vill att mina elever ska kunna använda sin fantasi och inte behöva göra exakt lika saker. Det ska finnas utrymme för dem att göra något som känns mer lustfyllt för dem. Kompendiet "Estetiska Lärprocesser" (HDK 2014) menar enligt forskning att meningsskapande alltid sker genom olika uttrycksformer, och det är även viktigt för meningsskapandet. När jag ser tillbaks på mina bilder från högstadiet så känns de lite tråkiga för jag vet att många av dessa varit väldigt styrda över vad man skulle rita. Det är mycket roligare att titta igenom mitt häfte från ettan även om jag då inte ritade lika "snyggt". Löfstedt (2004) menar också att ett barns bild speglar lite vad barnet vet. Hen gör alltså inte "fel". Jag har tänkt på att variation är bra, med olika material och tekniker. Det blir mer lustfyllt och man får upptäcka nya saker. Som Archer (1997) skriver så har konsten utvecklats och gäller inte längre endast målningar och skulpturer. Det kan vara flera olika material än bara målarfärg, duk och lera. Man kan använda sig av skräp och allt möjligt.
Mitt gestaltningsarbete har känts som att göra assignments som liknar de i "How to be an explorer of the world" (Smith, 2008). Jag tyckte först att de i boken verkade lite tråkiga, men ett sådant sätt att arbeta har triggat igång lusten och kreativiteten för mig. Det var roligare än jag trodde. Jag ville ha någon slags röd tråd i arbetet, vilket blev att utgå från ritboken och därifrån sväva ut, testa o upptäcka nya saker och sätt och sedan komma tillbaka till boken igen. Jag gillar att kolla på gamla bilder som jag gjort utifrån mig och mina erfarenheter. Vissa från högstadiet är tråkigare då de var styrda vad man skulle rita. Jag gillar när man ger utrymme för att det ska vara friare med vad man kan göra. Det var nog då jag hade som roligast i bilden i skolan. Ska alla göra samma sak t.ex. I bild så blir det lätt tråkigt och för inramat.
Under processen så måste jag säga att det gått väldigt smidigt och bra. Det är inte många gånger jag känner att jag kört fast. När jag fastnat på en bild för mycket så har jag bläddrat till en annan bild och försökt där. Därmed är jag glad att jag hade min ritboken som röd tråd. Jag har även utforskat en del. Jag har testad nya saker, lärt mig om dem, mig själv och även skaffat en ny hobby (växter och plantering). Vad jag märkt om mig själv är att jag i mina gamla bilder och nuvarande bilder så handlar de mycket om mina egna erfarenheter, vilket jag kopplar starkt till vad Löfstedt (2004) menar, att barn gör bilder mycket utifrån sina erfarenheter, vad de vet.
Handledningarna under arbetets gång har varit kul och givande. Det har varit inspirerande och intressant att följa mina klasskompisars resa. Det har även varit bra för att få bekräftat att det man själv gör är intressant samt att få lite frågor och tips på vägen. Det har gjort mig mer taggad på att fortsätta utforska och ha kul på vägen samt minskat oron för om det man gör fungerar som arbete i denna kursen. Det har som sagt varit väldigt fritt utan att få ha ett satt mål. Jag har märkt att många har tyckt att just det varit jättejobbigt. Jag tyckte det var lite förvirrande i början men för det mesta väldigt trevligt. Då får man ju göra i princip vad man vill. Man kan göra det hur kul man vill då. Jag har uppskattat den här friheten. HDK (2014) skriver även att man lär sig bäst på olika sätt (Multimodalt lärande) och olika personer lär sig bra på olika sätt. Nu har vi fått ha friheten att använda våra egna sätt och jobba med olika material.
Det slutliga redovisningen tyckte jag var svårast. Jag hade nog inte hunnit fundera tillräckligt över min process, smälta den o.s.v. Nu, med denna slutliga reflektionen känner jag att jag kan tänka över min process bättre. Men redovisningen gick ändå bra, det blev inte så utförligt som denna reflektionen men så ska det kanske vara. Det var iallafall väldigt givande att lyssna på de andras redovisningar. Det är nog första gången som jag inte blivit uttråkad av redovisningar och det är ju imponerande. Jag tror det är för att man fått gå in för något som är viktigt för en själv. Då tror jag att man vill gräva mer och utforska kring det man är intresserad av. Alla kom fram till väldigt intressanta saker tillslut iallafall.
När jag ser på bvks bedömningsmatris så tycker jag till att börja med att öppenheten i mitt arbete gått bra. Jag har experimenterat, testat olika vägar och sätt. Det har varit många olika material. Jag har även riskerat att misslyckat när jag gett mig in på att göra saker jag aldrig gjort innan och utan att egentligen veta hur jag ska göra, däribland tårtan, planteringen och midsommarkransen. Drivkraften har gått fint. Jag har fastnat några gånger men tagit mig igenom det bra när jag använt mig av min ritbok, handledningarna och inspiration från mina klasskamrater samt låtit andra inspireras av mig. Bedömningsbiten, ref/förebilder betyder att man tar in, använder och ser omvärlden i arbetet. Jag har tagit in mycket av mitt vardagsliv i arbetet. Min inspiration jag fått av klassen, min omgivning och händelser i livet har bidragit mycket. Risktagandet, att ta nya steg eller fördjupa sig i en problematik har jag t.ex. gjort i pokemondelen (dock gick jag inte in på att koppla vidare det till verkligheten) och även lite genom fittkonsten. Formell kvalitet, att välja relevant uttryck i relation till intention. Även där vill jag koppla till pokemondelen som exempel. Jag gestaltade med en pokemon och pokeboll så att man kan se vad jag menar med pokemons fångenskap. Kommunikation har fungerat bra både genom bloggen och handledningarna. Jag tror jag har fått fram det jag vill säga till de som tittat och lyssnat. Kontext, här i min reflektion har jag kopplat detta arbete till pedagogiken m.m. Jag tycker även att jag kunnat se mitt eget lärande bl.a. Genom de reflektioner jag gjort här och särskilt när jag testat nya saker och märkbart fått in nya lärdomar och intressen. Jag tycker att jag gett mycket struktur av det iakktagna då huvudsaken jag gjort som arbete är parafraser och tolkningar av mina tidigare verk. Jag har gett ny struktur och mening åt det jag har iakttagit.
Referenser
HDK (2014). Estetiska Lärprocesser och vidgat språkbegrepp.
Smith, K. (2008). How to be an explorer of the world. Pinguin group.
Löfstedt, U. (2004). Barns bildskapande. Jönköping university press.
Archer, M. (1997). Art since 1960. Singapore: C.S. Graphics.
(Ursäkta att titlarna ej är kursiva, jag lyckades inte fixa det på bloggen)
